儿童对数学的学习取决于对生活中特定事物的重复和自由探索和个人经验。只有通过与环境互动，儿童才能逐渐将数学经验内化并构建为开发。当幼儿在生活中发现问题并逐渐学习使用他们掌握的数学概念来解决生活中的实际问题时，数学会自然会出现。同时，这种科学和客观的思维方法自然建立了。

1。引导儿童发现生活中的数学并刺激兴趣。

生活中到处都有数学。我们周围的各种事情都可以为我们提供许多数学信息。例如，孩子们发现车轮是圆形的，许多房屋的屋顶是倾斜的。您可以在回家的路上找到各种数字信息（几辆汽车，几辆行人和几朵花），您可以在幼儿园中找到各种数学信息（几张窗户，几张桌子，几支椅子和几个孩子）。您还可以了解对物体的形状，大小，颜色，向上，下，前，背部，左右形状和空间取向，并从日常生活中获得时间和事件顺序（例如何时获得的时间和事件顺序）起来，去幼儿园，在什么时候起床，吃饭，去幼儿园，下学，睡眠等之间的关系。 。这些数学信息要么分散或隐藏，但是它们都存在于我们周围，我们只需要指导我们的孩子注意和经验。生活中的经验过程也是一个从熟悉的生活状况开始的过程，并唤起儿童的生活经验和生活情感。当孩子们巧妙地成长时，他们还发现了周围的各种数学。因此，我们应该从儿童熟悉的生活中的数学问题和有趣的数学现象开始，将他们整合到儿童探索周围现象和解决问题的过程中，并指导儿童感知相关数量和测量数量，数量和数量，数量和数量和数量和数量，并了解对物体空间和图形的相关知识，探索事件和时间的发展之间的关系，并指导孩子们尝试利用他们现有的现实知识和经验，以及在现实生活中的一些简单问题体验数学的重要性和乐趣的游戏。

2.为孩子们提供一个良好的教育环境，用于学习，使用和做数学的人生中的数学认为，3-6岁的儿童处于前时期，他们的思维是自我中心和直观的，而抽象思维只是介绍，孩子们必须通过重复的操作和个人经验来学习数学知识，以内部化他们所学的知识并获得数字的经验。换句话说，儿童对数学知识的掌握不是来自正在操作的对象，而是来自儿童在操作过程中与周围环境互动的行为和活动，以发现和构建数学关系。因此，在童年数学教育中，教师应创造一个适合儿童的环境，提供有意义的操作材料和机会，鼓励儿童发现和交流，丰富儿童的数学经验，并促进儿童逻辑思维的发展。

1。现有的生活经验是儿童了解数学知识的基础，并且是儿童获得新知识以形成相对能力的知识准备。只有当他们的生活经历丰富并且经验正确时，他们才能找到数学知识和生活经验之间的组合点。因此，在现实生活中，我们应该关注创建和教育目标，以及与教育内容相关的物质环境指导儿童积累相关的生活经验。例如，为了使孩子的日常生活包含更多的数学知识，我们将儿童的学生ID分配给了自己和他人的学生ID。就像名字一样熟悉，在学习邻近的数字之前，让每个孩子找到正在为自己的人数学习的邻居，并告诉每个人，您或她的邻居是谁在学习这个数字？在学习奇数甚至数字之前，让孩子们获得与学生人数相同的雪花数量，然后将他们一乘两个放在地面上。当他们最终放置时，他们发现了什么秘密？例如，在学习分类之前，我要求孩子们根据“篮子”的痕迹收拾行装并组织桌面玩具。这些标记有时具有不同的颜色，有时具有不同的形状。通过练习，这种教育方法是可行的，这是儿童学习数学并使用数学的方法。做到这一点的好方法。

2。环境应提供多种操作材料

数学活动领域是儿童观察，操作，探索和学习和应用数学知识的最佳场所。它也是培养儿童基本智力技能的最重要的地方，例如聆听，观察，思考，做，使用和收集。良好的教育活动，因此我非常重视数学区的材料的交付。根据儿童的生活经验，我提出了一些有意义的材料，可以激发孩子们积极探索，以便儿童可以自由选择活动的材料，自行确定活动的内容和方法，观察操作，并使用它们。通过您自己的看法感知并发现事物之间的关系。例如，玩扑克是成人和孩子喜欢玩的娱乐活动。孩子们可以通过玩扑克游戏获得很多数学知识。例如，儿童可以通过卡片进行分类练习分类，通过排队扑克卡练习定期分类，比较尺寸，找到正确的数字，弥补数字，添加或减法等。扑克游戏是值得促进的游戏活动，并且是一个很好的游戏活动教育幼儿有关数学的方法。参加国际象棋游戏也是幼儿最喜欢的娱乐活动。骰子包含某些数学知识，但是如果您玩了很长时间，这会感到无聊。因此，我采取了自己的方式来不断更改骰子的方法。例如，当孩子们学习4个数字之间的关系时，我将骰子的六个侧面绘制，并以不同的模式和颜色绘制它们。例如，他们中的一些人画了三个红色的星星和一个绿色的星星，以便当孩子下棋时，他们可以计算必须采取多少步骤，以便孩子们可以学会与双手和嘴巴保持一致的要点并了解1超过3和4。玩了一段时间后，我将根据更改教育内容来使用它来骰子，并证明这项活动可以动员儿童的热情和主动性，并激发儿童对数学的兴趣。这是学习，做和使用数学的全面活动。

在数学区的环境创建中，我非常重视图片的展示，并展示数学知识，数学故事和数学儿童歌曲，并具有生动而慷慨的图片。例如，当我研究5的组成时，我在数学区展示了它。在这个数学故事中，有5只鸟，其中2只在飞行，有3只鸟站在树上。 4只鸟朝右侧的头朝向左侧，有1只鸟的头朝左侧；有3只鸟是红色的，有2只鸟是绿色的。这样，孩子们不仅通过观察，探索和学习来掌握某些数学技能，还可以发展口头表达技能。

3.将数学纳入儿童的日常生活中，并指导他们积极学习。来自10名儿童的10名儿童的儿童应渗入他们的日常生活中，并发挥整体教育功能。这是一种受到所有人一致认可的教育观点。儿童日常生活中的数学教育也已成为必不可少的部分。

1。建立数学概念的过程实际上是儿童学习从新角度看待和描述周围世界的过程。数学是抽象的。例如，1可以指某人，一棵树或花。数学本身没有实际意义，但是当它与客观的事物结合在一起时，它具有全新的含义。在孩子们的眼中，一旦建立了数学的概念，他们可能会成为2棵树，3栋房屋和4辆汽车。他们曾经已经突然变成新事物。他们还可以从更多的角度理解和描述周围的世界。当数学融入他们的思想中时，它成为其他人观察和思考的基本方法。孩子们以这种观察和发现方式体验数学，这本身就是一个积极的学习过程。

2。在游戏中积累数学经验。游戏是年幼的孩子喜欢的活动。它将抽象数学知识与活泼的游戏紧密相结合，这可以使幼儿自发地应用数学并获得有用的经验。例如，基础游戏包括空间关系。在施工过程中，幼儿可以获得游戏体验中数字和形状的经验和知识。玩沙子和水游戏是一个非常喜欢的游戏。孩子们通过用各种形状的容器填充沙子和水来感知容量的保护。混合沙子和水后，它也可以内置在各种三维模型中，使幼儿体验不同的空间形式。在各种角色游戏中，还有更多学习数学的机会。例如，在商店游戏中，孩子们可以对商店进行分类，并在买卖过程中学习数字的加法和减法。其他其他抓游戏等其他人也可以使孩子比较10之内的数字数量和大小，并学习数字的组成，加法和减法以及序数。在游戏中获得具有令人愉悦的情感体验的数字和形状的经验和知识，以形成数字的初步概念。

3。欣赏数学故事和数学苗圃押韵。为了丰富数学活动的形式并引起了孩子对数学的兴趣，我们有意识地收集并整理了许多生活般的数学故事，数学儿童歌曲以及包含各种数学关系的数学游戏，并将相关的数学知识渗透到儿童的生活中。例如，通过欣赏数学故事“骄傲” 0和“快乐明天”，孩子们可以理解9和10之间的关系，并正确理解时间的概念；通过欣赏“ Zhu bajie Diventing Waletermelon”，您可以理解相等的部分；通过欣赏数学儿童的歌曲“计数歌曲和拍手歌曲以学习1-10的计数。此外，“驾驶汽车”和“青蛙”等吸引人的数学儿童歌曲都包含不同的数学知识。

4。我还在班上设置了一个“小统计学家”。这是学生值班学生每日练习的报告和记录活动。目的是培养儿童的任务意识，丰富儿童的生活经验，并帮助儿童处理一些事情。理解，应用和转移相关的数学知识。这项活动的做法是在早上练习前在值班，有多少男孩和有多少女孩记录儿童的出勤人数。同时，指出今天天气卡上的天气。我认为这项活动非常有意义。在孩子学习知识的同时，他们还可以发展良好的照顾他人的品质。例如，当孩子们在课堂上记录与会者的人数时，他们发现一个孩子没有来幼儿园，他们会打电话给他。

5。各种教育活动中的浸润数学教育内容。尽管各个领域的研究对象都不同，但它们都包含有关定量关系和空间形式的某些内容。因此，在完成各个领域的教育任务时，教师应有意识地渗透相关的数学教育内容。例如，在绘画和砌体活动中，幼儿可以获得诸如空间，形状，对称性意识以及体积，体重，体重等等感官体验。在体育活动中，幼儿可以有更多机会形成空间取向意识。在科学教育中，幼儿可以自然使用测量和计数方法来发现对象之间的定量和空间关系，提高他们对数学应用的认识，并发展其分析和解决问题的能力。在艺术欣赏活动中，我们可以让孩子们欣赏自然界中包含数学美的物体，例如花，蝴蝶，贝壳等。

4。在生活中使用数学

一旦年幼的孩子学习并习惯了将抽象的数学概念与具体对象相结合以进行观察，那么许多新问题就不可避免地摆在他们面前。例如，如何将6个饼干分配给3个孩子，如何将一盒饼干放入6个小盘子中...目前，教育的任务是指导孩子使用数字概念来解决简单的实用性问题。同时，数学抽象概念的建立也使儿童完全能够解决这些问题。在应用数学概念和简单的操作来解决您面临的小问题时，对于孩子来说，真正的数学诞生了。目前，数学的出现总是伴随着克服困难和解决问题的乐趣。在学习过程中，这是一件很棒的事情。数学定律是客观的，不受人类意志的约束。但是每个人都发现规则是客观的，不受人类意志的影响。但是每个人都发现规则的方式是主观和经验。基于这种个性化体验的数字概念可以称为“我的数学”。当科学的概念和思维方法总是以这种友好的方式出现在孩子面前时，数学和所有科学（包括数学）肯定会表现出最大的亲和力，并指导孩子们协调理性和情感的道路。

家庭，幼儿园和社会的三个方面共同完成了儿童的数学教育。这三个方面是相互限制的，相互依存的，并相互促进以形成整个教育。家庭教育是整体的起点和基础。老师应该完全动员父母。积极参与数学教育和主动性，并探索隐藏在家庭生活中的数学资源。在父母的工作中，为了改变数学教育的传统概念并建立了一个新的数学教育概念，我使用家庭联系专栏立即向父母提供有关数学教育的目标和内容的反馈，并提醒父母要丰富他们的生活经历，这些数学知识可以应用于生活中。例如，为了允许孩子积累尽可能多的生活经验，我提醒父母在家庭联系专栏上：“就餐时，提醒您的孩子比较碗和筷子，筷子和汤匙，粪便和凳子，以及凳子，以及人们谁吃。我已经得到了父母的大力支持，而幼儿数学的质量也为家庭开辟了一条道路。 ，家庭也已成为幼儿学习，数学和使用数学的教育场所。

有问题吗？请留下您的问，并在15分钟内回答您！